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成長的印記 | 想讓孩子有學習動力,家長至少可以做這些

2017-09-07 09:09:00 來源:人民出版社讀書會 作者:

  知識只是載體

  全面發展才是目標

  成長的印記

  對于孩子的“學習”,要從三個層次去理解才能不失偏頗。一是學習知識本身;二是以知識為載體鍛煉思考方法、判斷能力,樹立正確的情感、態度、價值觀;三是利用學校這個準社會場所,練習真正進入社會后所需要的生存能力。要把孩子培養成一個全面發展、身心健全的人,而不只是一個高速運轉的學習機器,以上三個方面缺一不可。

  身教重于言傳。為了實施身教,家長有時候需要“裝”

  孩子在成長過程中是有“崇拜”需求的,父母往往就是孩子的第一個偶像,他會本能地接受、學習、模仿和追隨,這就是“身教”的基礎,所以父母們要扮演好榜樣的角色,認真實施。

  不要陪著孩子做作業,更不要替他改錯

  除了孩子請求幫助以外,不要每天都陪著孩子做作業。做作業是孩子自己的事。在孩子做作業時,你盡管做你自己的事,看書、看電視、做家務,包括適當的娛樂都可以,該做什么就做什么,要讓孩子知道每個人的工作內容和職責任務是不同的,相應的時間安排也是不同的,不可以等量齊觀、盲目攀比,否則,他會認為好好學習是他對父母的付出和回報,同時可能還會以“不好好學習”為武器來對抗父母。更不要在作業中替他改錯,可以幫助他去發現錯誤,引導他自己改正錯誤。不要強求孩子交上去的作業都十全十美,往往曾被老師打上個大紅叉、經其改正的知識點掌握得最為牢固。

  不要原諒孩子的“馬虎”。連會做的事都做不好,還能做好什么呢

  不要學習某些家長的虛榮,以所謂的“聰明”去掩蓋問題。家長每次幫助孩子分析作業時,不要因為孩子由于不懂而出錯去批評他,但因為馬虎而出錯就一定要批評了,而且要嚴厲批評,以絕后患。比起所謂的“聰明”,認真扎實的學習態度和良好的學習習慣更為重要,試想,因為馬虎連會做的事項都做不好,那他還能做好什么事呢?那不就是一事無成嗎?一個什么事都做不好的人就是最大的“笨”,還談什么“聰明”。

  要注意傾聽,讓孩子充分表達

  也許孩子的想法很幼稚,也許由于口齒不清表達含混,或由于判斷不準而表達錯誤,或重復別人的話,但無論如何也要讓他(她)說。家長應該耐心傾聽、正確引導、巧妙糾正,千萬不要打擊孩子的積極性。在與孩子交流的問題上不是效率優先,而應該是表達至上。

  沒有懲罰的教育是不完整的教育

  “賞識教育”“鼓勵教育”可以幫助孩子樹立自信心,激發孩子的學習熱情,但是鼓勵和賞識絕不是教育的全部,已有研究表明,“過度獎勵是削弱孩子意志力的糖衣炮彈”“不適當的表揚將吞噬孩子的自信”。所以,正像蘇聯教育家馬卡連柯所說:“合理的懲戒不僅是合理的而且是必要的”,在給予“胡蘿卜”的同時,適當配合“大棒”,才能達到教育的最佳效果。

成長的印記

——正面教育40例

黃琦 著

2017年4月出版

定價:28.00元

山東教育出版社

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